“今天恩恩无精打采。原来今天的值日班长是他,由于我的疏忽,在集体活动时,我让盈盈代替了他的位置。我的粗心伤害了恩恩。”寿光古城街道弥景园幼儿园教师陈玲的一篇教育随笔这样写道。　　

“陈玲写的内容是责怪自己粗心。但我明白,正是因为她的细心,才及时发现了恩恩的反常,并进行了补救。”弥景园幼儿园园长郑素荣说。　　

撰写教育随笔,是弥景园幼儿园的一大亮点,也是老师们迅速成长的关键因素。郑素荣认为,通过写教育随笔,最终成长自己,恩泽别人。“教育随笔,如同写在教师心灵上的诗。”郑素荣说。

最初,郑素荣要求每位教师写一篇100至200字的教育信息。这让刚参加工作的武风丽感觉无从下手。一次“教育随笔经验交流”会上,其他老师畅所欲言,而武风丽却无话可说。郑素荣鼓励她:“你们班杨靖小朋友原来很内向,现在变得很活泼了,还主动向我问好。你用了什么妙招,说出来让大家听听。”武风丽结结巴巴地说起来,结果越说越流利。从老师们的掌声中,武风丽找到了自信,会后她把发言整理出来,形成教育随笔。　　

“原来教育随笔并不是我想象中的那么难。”武风丽说。　　

郑素荣认为,每个孩子都很可爱,只要老师用心去欣赏,追踪他们的变化,记录他们的成长,那就是一篇好的教育随笔。　　

从此,武风丽开始关注每个孩子,孩子们跟她成了无话不谈的好朋友。“我了解了他们的个性,找出了他们的喜好,这不仅让我有了更多撰写教育随笔的素材,也对我的班级管理有很大帮助。”武风丽说。　　

一节计算课上,武风丽在一向调皮的王小军的练习本上画了一个“Good”。王小军兴奋不已,整节活动课像变了个人似的,认真写着数字。为此,武风丽写了一篇教育随笔“Good的威力真是大”。　　

在与孩子们的接触交流中,武风丽不断发现有趣的案例,形成一篇篇教育随笔。如开放式提问给我的思考、口香糖惹的祸、老师也夸我了等。这些教育随笔分别在《山东教育报》、《幼教园地》等多家媒体上发表。　　

郑素荣认为,写教育随笔让老师们不断以昂扬向上的精神,书写自己的职业之歌,让她们的自信心上了一个台阶。　　

在老师们的综合素质有了大幅提升的同时,郑素荣指导老师从“服务型”向“科研型”转变。　　

郭金花立足教学过程中的问题,申领出自己的小课题,并建立小课题台账。郭金花申报的课题有“如何管理好一个班级”、“如何让捣蛋鬼变成领头羊”、“如何让孩子对计算感兴趣”等。　　

在弥景园幼儿园课题“积累—构图—讲述”中,郭金花担任了课题负责人。在课题活动中,郭金花先带领孩子们搜集大量的废旧物品,再慢慢指导他们构图,然后引导孩子们把完成的作品变成一个个动人的故事。郭金花说,孩子们在课题活动中找到了自信,开拓了思维,提高了口语表达能力。凭借这个课题,郭金花获得了“全国创新型传统文化先进个人”荣誉称号。　　

“写好教育随笔,只凭一时热情,或者浅尝辄止,不可能把这项工作做到极致。要把这项工作常态化,养成对所做的工作及时进行反思的习惯。”郑素荣说,通过写教育随笔,促进教师各方面素质全面提升,让随笔成为工作中最亮丽的风景线。　　

如今,弥景园幼儿园,教师们个个能写教育随笔。《人民教育》刊登了该园教师写的“让每一个人都不简单”,《中国教育报》登载了“给孩子们一方自由飞翔的蓝天”、“真心写好教育教学反思日记”等。