自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。所谓的自信心，是由积极地与他人交往。与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。在幼儿园中，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己，面对新事物，新活动，常常害怕、退缩等。

    是什么原因造成幼儿缺乏自信心呢？

　首先，独生子女家庭的增多，传统的教育模式及文化背景的差异等环境因素，是导致幼儿自信心不足的重要原因。父母对自己的子女总是竭尽全力为其解决问题，什么都包办代替，又或者不考虑孩子的实际情况，一味地对孩子"高标准、严要求"，而孩子由于难以达到父母的要求，经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩，对自己缺乏信心。

　再次家长不切实际，甚至批评指责，是造成幼儿自信心不足的另一个重要因素，由于幼儿年龄小，虽有一定的感性能力，但涉世能力差，因此，常常把事情做糟，因而受到家长的责备、禁止，以至于他们不敢做，不想做，更不会做，产生畏缩、逃避的行为反应。为了幼儿的健康成长，我们要注意采取积极、适宜的教育方法，培养幼儿乐观向上，帮助他们树立自信心。那么。该如何培养幼儿的自信心呢？

　一、为幼儿身心发展创设一个发展平台。

　幼儿的成长需要一个较长的过程，即需要家长、老师的耐心呵护，更需要根据幼儿的年龄、性格、身心特点加以诱导，具体做法是：

　首先了解幼儿心理特点，尊重信任幼儿。教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。允许他们自由的联想，自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。其次，为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境。这里指的环境侧重于心理环境，这种心理环境应让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的气氛，这种环境是要通过老师的努力才能获得的。我们平时经常听到这样一些口语："都做好了！不允许乱讲话"，这种命令性的语言使幼儿处于一种"必须听话"的被动地位，缺乏敢于自我表现，自我发挥的机会。如在一次绘画活动中，一名幼儿把太阳涂上了绿色，当时我就告诉他不对，要求他重画，她却委屈的哭了，那课堂也因为他的关系没能很好的进行下去。事后我了解一下，因为我们学过一首诗歌叫"绿色的世界"他是根据诗歌的内容涂的颜色。所以说尊重幼儿的一些决定，肯定幼儿的一些做法，平等地对待幼儿，为他们创设自由、宽松、和谐的环境，培养其自信心的重要条件。

　二、体验成功，享受快乐。

　在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄特点培养幼儿各种能力，并注意教给幼儿一些必要的技能技巧，如拍球、剪纸、画画、跳舞、系鞋带等。对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，使幼儿知道老师相信他们的能力，确信自己"我能做好，""我做的很棒"。鼓励幼儿大胆活动，体验成功的喜悦。应相信幼儿有解决问题的能力。放手让幼儿在活动中独立的完成任务，在出现问题时，教师可采用讨论，委托等方法完成任务。倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量，而对于自信心较弱的幼儿，教师必须给予更多的关注，为其创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。

　三、科学引导，客观评价，注重自信心的培养。

　首先，要培养幼儿的耐挫精神。在生活中，任何人都不可能十全十美、一帆风顺。所以我们要教会幼儿怎样对待失败，怎样用不同态度去面对。在教育过程中，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养幼儿大胆、勇敢、坚强的意志品质。使幼儿懂了遇到困难要动脑筋思考，不怕挫折和失败，这样幼儿会逐渐形成向困难挑战的信心和勇气，增强自信心。其次，帮助幼儿发扬自己的长处，建立良好的同伴关系，培养自信心。每个幼儿都有自己独特的地方，有的幼儿画得好，有的幼儿唱得好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动是非常投入，非常自信的。老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促进其他方面的发展。如有的幼儿智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，老师要及时表扬肯定他的这些做法，让他感受到自己的可爱之处，从而促进其自我肯定，增强自信心。现阶段，幼儿园提倡发展幼儿的交往能力，有的幼儿由于不会交往而受同伴群体的排斥和拒绝，从而感到孤独，缺乏自自信。因此，教师要交给幼儿正确的交往技能。多鼓励这些幼儿多与同伴交往，并教育同伴接纳他关心和爱护他们。